聚氛到底还。
郁林舒雅事理老，孙女绪对，儿子儿媳也事，便没再留，又慰悦几句，叮嘱“次考试代表么，别自己太压力”，便借打扰习，起。
送父母，瞬，里空仿佛又凝固几分。
悦着，句“回作业”，便钻自己卧，。
微“咔哒”落锁，像根刺，扎文徽。
承允对，两都没话，默默将客收拾。
文徽收拾着公婆带，作些械；承允则站阳台，望着父母渐渐背，眉紧锁。
回到卧，，隔绝面世界，也仿佛暂隔绝份无形压力。
“到底么回事？”
文徽率先打破沉默，靠柜，掩饰焦虑困惑，“分！
承允，数，语文作文！
悦数么候掉过？”
承允脱衬衫，换居，作比平些许。
到妻子边，试图用理性分析驱散份：“先别急。
次失误能，能考试两舒，或者题目偏难，临挥失常。”
“失常？”
文徽抬起，神里带着质疑，“最状态就对劲！
现没，话变，完饭就钻回，们跟话也总焉。
以还跟们里趣事，现问么都只‘还’、‘挺好’。”
“青期兆？”
承允提个医能性，“个龄段孩子，绪理些波。”
“就算青期，成绩也该滑得么厉害！
初键期！”
文徽语由得加几分，“点敲砖，平均分，数、英语分数！
步跟，步步跟，个圈子里，见还吗？”
话像块，投入承允原本试图平，激起涟漪。
何尝竞争残酷？
医院里同事之聊起孩子教育，个焦烂额？
只愿过把种焦虑完全投射到女儿。
“……偷偷课，或者玩分？”
文徽压音，像怕被隔壁女儿见，“次好像到抽屉里本漫，……吧，”承允识反驳，“悦向很自，们定规矩，很违反。”
但里也没底。
孩子世界，们又能解？
“因为么？”
文徽些无力沿，“们创造条件还够好吗？
习环境，营养跟，辅导班都最好老师，们俩也从无故打扰习。
以首很优秀，为么偏偏现，个节骨……”话语里带着丝委屈解。
们夫妻睦，庭稳定，为孩子提供能力范围最好资源，也首以此为傲。
女儿优秀，似乎种“正确”活模式必然结果。
如今结果现偏差，让们禁始怀疑，到底个环节错？
承允到妻子边，拍拍背：“好，先别自己吓自己。
等周卷子，具错里，们就能到症结。
也许某个识点没掌握牢固，针对性补就好。”
音沉稳，带着医特抚力量。
文徽靠，叹：“但愿如此吧。”
话虽么，但两里都清楚，事恐怕没么简单。
女儿紧闭，躲闪神，以及个刺“分”，都像片，笼罩个向朗庭空。
们站迷之，着女儿独自待迷，百得其解，种无力，比面对任何医难题或术问题都更让挫败。
夜渐，灯连成片璀璨带。
卧里，但种无焦虑，却夫妻之悄然流淌。
们都，于女儿成绩原因探寻，才刚刚始。
而答案，或许比们象更为复杂。
